Unidad 6 Reflexión final

Reflexión final

Con este curso he podido recrear y enriquecer mi concepto de lo qué es el flipped learning, tener una gama más de estrategias y metodologías para facilitar el aprendizaje en mis alumnos, el replantearme la manera que les estoy haciendo llegar la información y cómo preparar el terreno para aprovechar mejor el tiempo en el aula.

Permitiéndonos innovar y probar, pues no es cosa fácil cambiar el paradigma de muchos años que hacemos propio, en este primer intento con mis alumnos no fue sencillo, pero también se qué se debe trabajarle  haciendo de esto un ambiente familiar y qué poco a poco los alumnos adopten esta  forma de aprender.

Por lo que tengo planeado implementar en mi curso completito esta metodología, así que compartiré los resultados y áreas de mejora.

Aprendí y me quedo satisfecha por haber tomado este curso, gracias Ken por compartirnos tu conocimiento y la dinámica del curso.

Unidad 5 Plan de clase invertida

Actividad 5 Plan de Clase invertida

Nombre de la materia:

Pensamiento lógico

Tema 3: Algoritmos

Objetivo:

 El alumno debe clasificar, organizar, identificar errores y resolver problemas para poder desarrollar sus propias soluciones matemáticas y en pseudocódigo.

Antes de la clase:

El alumno revisará el video en donde se explica las siguientes cuestiones:

¿Qué es un algoritmo? ¿Dónde puede aplicar algoritmos?

(Anexo video al final)

Una vez que haya revisado el video deberá realizar una mapa mental en cuál describa que es un algoritmo y ejemplos de sus actividades diarias dónde se hace uso de los algoritmos. Este mapa se subirá  a la plataforma Blackboard en el espacio de Actividad Mapa Algoritmos

Durante la clase:

Nombre de la actividad algoritmizandonos:

Se expondrán títulos de actividades de diferentes tipos y en equipo se describirán los pasos que se deben seguir para lograr la actividad

Este es el video del tema:

Pilar 4: Docente profesional

Flipper Learning Pilar 4  Docente profesional

En esta semana hablar del docente profesional implica como conducirnos con ética, como desarrolladores de contenido y preparación de material, se maneja información, misma que debemos darle el debido uso, responsablemente para lograr nuestro objetivo, qué el alumno aprenda y se interese en indagar y saber más. Aplicar mejores prácticas del manejo de la información y hacerlos conscientes de su importancia.

De esta manera promovemos valores y que más tarde  les serán muy útil en su vida profesional.

Como lo mencionan en los artículos de esta semana tenemos un gran compromiso en nuestra labor como docentes pues en nuestras manos esta lo que estos jóvenes en un futuro aplicarán por lo que se debe cuidar los contenidos y tener bien claro hacia donde dirigirlos.

Para ello debemos estar atentos para llevar un adecuado seguimiento y oportuno para lograr que esta metodología tenga éxito.

El tiempo cara a cara se debe hacer productivo y de esta manera el aprendizaje es más personalizado

La planeación de actividades que reafirmen lo visto fuera de clase será exitosa.

Actividad 3 Contenido intencional

Flipper Learning Pilar 3  Contenido intencional:

En el contenido intencional como tercer pilar de la aula invertida, una vez que se   tiene definido el tema o temas que se abordarán, debemos saber cómo se lo presentaremos al alumno, tarea nada sencilla pues debemos tener en cuenta las inteligencias múltiples, sus estilos de aprendizaje, la cultura de su instrucción en secundaria, en mi caso, pero una vez decididos a cambiar paradigmas e innovando nuestras clases podemos enfrentarnos con:

Se requerirá de tiempo para planear

Definir los objetivos que queremos que el alumno aprenda, conozca, explore.

Contenido que atraiga su atención, tomando en cuenta el tiempo y el espacio

Seleccionar el tipo de evaluación sobre material presentado

Diseñar actividades que conecten, refuercen y apliquen en un contexto real.

Monitorear avances y rezagos.

Como lo mencionan, en los artículos de esta semana se debe tener en cuenta todo el contexto, ¿con qué recursos cuenta el alumno fuera del salón de clases? me refiero a los tecnológico(conexión  a internet, que cuenten con un equipo, etc) si existe alguna carencia entonces ver la manera de que esos alumnos puedan obtener las presentaciones y evaluaciones en casa.

El espacio dónde llevaremos acabo las actividades, es decir el mobiliario y tener en cuenta con que espacio se cuenta.

Obtener retroalimentación sobre como los alumnos se sintieron con esta metodología .

Con los resultados de la retroalimentación reforzar o bien replantear nuestro material.


Mi video:

Actividad 2 Cultura de aprendizaje

Flipper Learning Pilar 2  Cultura del aprendizaje:

Cuando iniciamos este curso uno de mis principales inquietudes era el ¿cómo hacer? que los alumnos revisen el material asignado antes de la clase y en estas semanas en donde hemos revisado el material que nos compartes, he concluido que no es nada fácil pero eso si todo un reto, con el cuál no solo los alumnos deben adaptarse sino que nosotros como profesores también debemos adaptarnos a esta cultura.

Adaptarnos preparando material y desarrollando estrategias para lograr que los alumnos participen se involucren y comprometan. Doy clases en los dos primeros semestres de prepa y al recibir a los alumnos de primer semestre me he encontrado que algunos de ellos no han utilizado la tecnología, vienen con una cultura de entregas tanto de actividades y tareas físicas, la entrega electrónica es desconocida para ellos, por lo que se les debe ir involucrando con el uso de la tecnología .Esta situación los pone en desventaja por lo que se debe estar muy de cerca con ellos, pensando en el aula invertida es propiciando la cultura para que se les haga un hábito de revisar el material antes de llegar a la clase.

Para ello debemos asegurarnos que ese material sea claro y preciso que no tenga que estar enviando correo al profesor de que no han comprendido el tema, si esto se da debemos revisar cuidadosamente que es en lo que no estamos siendo claros. Que atrape la atención del alumnos que le imponga un reto y que vea su utilidad con el mundo real como lo menciona George Courus, o bien que nos atrevamos a  probar e implementar desafíos, involucrándolos con el entorno.(Logan LaPlante)

Posiblemente en las primeras ocasiones debemos dar seguimiento a algunos alumnos que como dije anteriormente vienen de una dinámica en la que sus entregas son físicas o bien alumnos que extrañan que el profesor este en todo momento, pero una vez que se da en poco tiempo serán autónomos de su aprendizaje.



Mi video: